Une activité qui semble de prime abord insignifiante peut cacher de nombreuses choses!
Un stand de tatouage a eu lieu la semaine dernière. De ses origines à son aboutissement, c'est un exemple de la variété des activités ayant lieu à l’école.
Read MoreLa notion de l’intérêt est le point de départ de toutes les discussions sur l'apprentissage auto-dirigé.
Il constitue la pierre angulaire de la philosophie éducative de la Sudbury Valley School.
Pourquoi laisse-t-on un jeune passer des journées entières à se consacrer à une seule activité?
Pourquoi n’intervient-on pas pour essayer de lui montrer d’autres centres d’intérêts qui sembleraient plus “productifs”?
Pourquoi ne répond-on qu’aux demandes exprimées et pas aux besoins que nous imaginons?
Daniel Greenberg, co-fondateur de la Sudbury Valley School, différencie dans cet essai 2 types d’intérêts : l’intérêt occasionnel et l’intérêt profond. Ces deux types d’intérêts sont selon lui fondamentalement différents, et nécessitent une réponse différente de la part de la personne extérieure sollicitée.
Read MoreLe jeu est important : même les pédiatres le disent!
Face à la diminution du temps de jeu au profit des temps d'apprentissages académiques précoces, les pédiatres plaident pour une revalorisation du jeu.
Read MoreLors d’un entretien d’inscription, une mère a eu cette réflexion :
« Au début, quand j’ai découvert l’approche Sudbury, je me suis dit, ouh la la, qu’est-ce que c’est que ça! Pas de cours?! Et puis, en y réfléchissant, ça m’a paru pertinent. Parce que je ne me souviens presque plus de ce que j’ai appris au collège et au lycée! À quoi ça a servi d’apprendre tout ça?»
En effet, la question se pose : de quoi nous souvenons-nous de nos années passées au collège et au lycée? Quelles connaissances en avons-nous gardées?
Parmi ces connaissances, lesquelles nous sont utiles dans notre vie d’adulte?
Read MoreEst-ce que les enfants vont pouvoir acquérir les "savoirs de base"?
Vont-ils pouvoir apprendre à lire, écrire et faire les opérations mathématiques de base?
À la Sudbury Valley School, les enfants apprennent à lire alors qu'il n'y a pas de cours. Comment est-ce possible?
Read MoreUne école où toutes les activités sont à l'initiative des élèves?
Comment les enfants et adolescents pourront-ils savoir ce qu'ils aiment si on ne leur propose pas d'activité?
Read MoreEst-il nécessaire que les enfants apprennent tous à lire au même âge?
Est-ce qu'un enfant qui apprend à lire plus tard lira forcément moins que les autres?
Dans cet article, un père d'enfants scolarisés à la Sudbury Valley School (SVS), partage ce qu'il a observé chez sa fille et une de ses amies concernant la lecture. Il nous parle de l'absurdité de vouloir faire correspondre une étape dans l'apprentissage à une moyenne d'âge.
Read MoreDans une école classique, l’adulte fournit le cadre et “nourrit” les enfants. Si l'adulte ne tient plus cette place primordiale, comment les enfants peuvent-ils apprendre?
Une des réponses à cette question vient d’une différence fondamentale dans l’environnement : le mélange des âges.
C’est une des clefs de l’éducation auto-dirigée.
L'observation, l'imitation, les conversations et les activités des enfants, adolescents et adultes de tous les âges, les activités multi-âges... Tant de choses se passent dans cet environnement!
Read MoreComment les enfants apprennent-ils à lire sans enseignement formel?
De nombreux témoignages existent. En voici un de Jen Harnish, mère de trois enfants scolarisés à la Sudbury Valley School (SVS).
Read MoreCe texte est une traduction de l'article "The virtues of failure" écrit par Daniel Greenberg sur le blog de la Sudbury Valley School. Daniel Greenberg est co-fondateur de la Sudbury Valley School et il y travaille depuis 50 ans.
Read More“ Mais comment mon enfant va-t-il pouvoir apprendre s’il est libre de faire ce qu’il veut de ses journées ? ”C’est souvent une des premières questions que tout parent se pose lorsqu’il envisage de scolariser son enfant dans une école qui prône les apprentissages auto-dirigés.
Quel est le but de l'éducation?
Est-ce que sans cours académique, il n'y a pas d'apprentissages?
Comment les apprentissages ont lieu dans une école de type Sudbury?
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